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，并进行了系统化的梳理。若这些内容恰好能为您提供参考，将是我们最大的荣幸 。

　格言是人类文化的精髓 ，而教育格言属于其中的一个重要分支
，具有极高的学术水平和研究价值，堪称教育思想宝库中一份珍贵的资源
。下面是我帮大家整理的励志教育经典语录 ，仅供参考
，大家一起来看看吧。

励志教育经典语录 篇1

　1、一定记住，作为民办学校的校长和组织者 ，我们是有双重身份的人：一个是教育者；一个是经商者 。

　2 、很多家长会以消费者的态度来评价和选择民办学校，但对于公办学校却不会
。

　3
、专家主持的学校生源都很多
，而你还不是专家；专家不能复制，所以专家的教学经验、方法也不能百分百复制。

　4 、家长选择公办学校看的是教学质量；选择课外培训班往往看的是形象 。

　5
、其实少儿美术教学没有那么多理论值得我们办学着花大精力去研究
。说到底少儿美术就是绘画和手工；所谓创新就是把绘画、手工两者进行材料和运用上的结合并通过相应的活动过程让孩子完成；先进的教学方法就是引导为主 ，示范为辅；关键是要结合孩子的年龄和接受能力。

　6 、如果要求美术专业毕业的执教老师还要在上课前拿出几个小时画示范画
，那是在浪费时间 。

　7
、我还没有见到上课不做示范的少儿美术老师，关键是看提前准备好的范画还是随机的指导示范。

　8、理论研究是专家的事
。我们投资办学的 ，最主要任务是按照现有的教学理念和成功的教学方法
，想办法让更多的儿童来参加学习；因为没有广泛的参与，也就无从可谈美育。

　9 、要把教学管理与教师管理分开 。因为教学管理具有教育行业特性和要求 ，而教师（人员）管理则是任何企业必须要做的并且具有管理的统一性
。这是很多学校发展到一定规模后教师仍然流失或发展停滞不前的重要原因。

　10、生源数量上不来
，不是你不会教；而是你还没有了解当地家长的需要，或是还没掌握有效的推广方法 。

　11
、我们买东西 ，在同样价格的前提下一定会选择品牌形象更好一些的；所以我们在办学初期就要注重形象的建立和推广
，并且始终如一
。

　12、有些人对课外办班有所歧视，我认为那是妒忌。无论如何 ，我们分担和减轻了社会的就业压力；并且或多或少的为国家少年儿童美育素质的发展和传播做出了贡献 。

　13 、很多家长会嫌学费太贵，可当他送礼时总要选价格离谱的名牌
、他请客时也总要去带星的饭店；所以不是他没有经济能力而是他认为物有所值
。我们要有自己的经营定位
，不在于学费定价和利润的高低，而是你自身形象的价值体现。这就是形象建设的重要性 。

　14、办学挣钱是名正言顺的事情 ，只是在目前的体制环境下不能明着说；只谈教育不谈钱
，不符合市场经济的发展规律
。换言之，没有效益又如何发展！

　15 、做教育 ，就要按照教育者的职业道德标准去要求自己的行为；做经营
，就要具备经营的素质与思维。而我们要做的两者兼备 。

　16
、提到西方的素质教育形式，大家都很赞同也确实值得倡导；但如果照搬过来 ，谁还来学习！教学理念的发展不是一朝一夕的事；它和国家的经济、文化发展密不可分。

　17 、我认为适当的组织孩子参加展赛是有必要的；收取一些合理费用也是应该的
。中国美协的活动都收费
，我们为什么不能！

　18
、民办课外美术学校在全国民办学校中还占不到1%。但队伍却很庞大，大到城市、小到乡村 。

　19 、我们这个群体 ，和公办学校的教学设施基础与管理优势条件没法比
，也不能比
。但我们要认识到他们的劣势和我们优势；弥补他劣势
、发挥优势才是我们办学发展的方向和捷径。

　20、我之所以和大家过多的谈经营而少讲教学，是因为你一上网就能看到有太多太多优秀老师的教学经验和理论方法 ，仅这些现有的资源，我们五到十年都用不完 。但如果你能掌握了有效的经营推广方法
，用不了两年的时间就可使生源翻倍增长
。

　21 、以前，只要你画的好就有学生找上门；现在 ，你教的好也得去做宣传招生；将来
，只要你学校经营的好就会有生源。

　22、现在诸如英语
、舞蹈、早教 、手工等等很多少儿素质教育课目都利用市场营销手段；发展了全国品牌连锁教学机构 。而少儿美术至今还没有很突出的，我想这应该是我们民办教育投资者将来的发展方向
。

励志教育经典语录 篇2

　1
、我们不能先行 ，但能做到先醒；我们不是思想家
，但应有自己的思考；我们不能扭转季节，但可以营造局部的春天；我们不能改变环境 ，但可以调整自己的心态；我们也许还不优秀
，但正走在通往优秀的路上。学生需要赏识和鼓励，教师也是 。人 ，都喜欢被正向激发
，而不是反向打击
。

　2、我们关注的问题，只是我们愿意关注的。我们发现的问题 ，只是我们能够发现的 。我们解决的问题，也只是我们所能解决的。但很多时候
，在发现与解决之间，一直有着巨大的矛盾和痛苦：我们发现了问题 ，却难以解决
。就像卡在喉咙里的刺
，我们知道它在，却无力自拔。就像陷在肉里的痛 ，我们知道它在哪里
，却无力阻止 。这样的痛和刺越多，这样的刺痛持续的时间越久 ，我们所关注的问题
，就会越来越少，少到连我们自己原本敏感的内心 ，也不再被关注
。这是我们的成熟和悲哀
，某种意义上说，这也正是我们的沦丧和堕落。

　3 、朋友有句话 ，仿自鲁迅先生，说：“真的教师
，愿意在平淡中获取那一刹的亮光，愿意在琐碎中捕捉那一瞬的甜蜜 。 ”我喜欢这样的说法 ，也惊讶于她对教育的理解
。教育是美好的事业。只是这美好
，更多地被掩盖在琐碎
、繁杂、零乱 、日常的工作中 。我们疲于奔命，穷于应付 ，奔波
、忙碌、挣扎
。很多人在这奔忙和挣扎中渐渐麻木。但我依然坚信：为每一点

　4 、把学校比做花园
，把孩子比做花朵，这是诗意的 ，但不够科学和准确 。学校不是温室
，花朵也太过柔软
。蓓蕾不长久，花开只一季。我倒是觉得 ，孩子更像一棵树
，有自己的根系和成长 。它的生成与发育，是缓慢而优雅的。“十年树木 ，百年树人
”，这是古话
。“桃三李四杏五年”
，这是俗语。我们怎么可以期望今天种下一棵树苗，明天就能收获累累硕果？感觉里 ，揠苗助长这个词
，嘲笑的并不是那个农夫，而是今天 ，很多做教育的聪明人
，甚至包括那些所谓的专家 。

　5
、爱，是教育的灵魂 ，是教育的原点和皈依
。它的重要程度
，可套用余德利的话说：爱不是万能的，但没有爱 ，是万万不能的。不过
，仅有这样一句话还不够 。或者说，仅有爱也是不够的
。我们至少应当继续思考：我们是否有给孩子爱的能力？我们能给孩子怎样的爱？我们该给孩子怎样的爱？我们该怎样给孩子爱？这些问题不弄清楚 ，想透彻，爱越多
，越可能泛滥成灾，或南辕北辙。

　6、教育的理想与现实之间的矛盾 ，是永远的存在 。这似乎也是正常的事
。如果理想和现实一样
，那就不叫理想了。如果现实就是理想，也就没必要再追求什么了 。我们所理想的 ，我们所希望实现的那个目标
，悬在前边，就总有达到的时候
。有梦就会有行动。有方向 ，才能知道怎么行动 。

　7 、教育
，持续一生的战争。这是《南方周末》一个特稿的标题
。我也说过，成长是一生的事情。同时我还说：让我们慢慢学会对自己的成长负责 。无论是对我们的学生 ，还是我们教师自己
。为此
，我对那些所谓教师专业成长的捷径，持高度警惕态度 ，就像我对所谓的“让孩子快速成才 ”，或“千万别让孩子输在起跑线上
”的说法
，总是嗤之以鼻一样。

　8、道不远人 。真理总是简单的，易于言说和传诵的
。智慧的获得 ，过程也许复杂
，但其最终呈现，也必是简洁明快的。禅宗讲顿悟 ，讲当头棒喝
、明心见性
，我们平常也都有过“豁然开朗”的体验 。“真佛只说家常话 ”，我一直觉得 ，那些满口概念、术语的人
，尤其是喜欢用繁多的概念和术语把原本简单的东西弄得很复杂的人，多半是“半瓶子晃荡
”的主儿
。

　9 、很多年前 ，写过一篇文章《给灵魂一只温柔的枕头》。我用安徒生的“清白的良心乃是一只温柔的枕头”作为由头
，然后说道：“一个正常的社会，是不可以
、也不能够泯灭掉良心的存在 。既如此 ，学着或坚持讲点儿‘清白的良心’，也可算是给灵魂找到了一个温柔的枕头吧
。 ”现在看
，教育也是如此。抛开教育事业的神圣一面，就从事教育工作本身而言 ，更是如此 。如果每个教师都能做到问心无愧
，教育的面貌，也许就会好得多。

　10、中国人好走极端 ，一说到教育是服务行业
，立即就说要把学生当成衣食父母，并套用商界说法 ，说学生和家长就是上帝
。教师是要尊重学生——尊重是教育的前提
，也是师爱的体现——但是，尊重并不意味着降低自己。尊重是平等 ，不是谦卑 。尊重是互相的
，不是某一方对另一方
。过于疼爱叫溺爱，过于谦卑则是低三下四。

　11 、微笑是爱的标志 ，也是自信的体现 。教师应当时常微笑，态度温和
，这样才可能让学生亲近
。而只有让学生亲近，才可能让学生“亲其师信其道”。因此 ，我对那些被学生“誉
”为“冷面杀手”的教师
，既心存怵惕，又心怀鄙视 。

　12
、真正的课堂 ，应该是自然真实的
。不作假
，不作秀，不牵强附会 ，也不刻意雕饰
，应当瓜熟蒂落，水到渠成。这是我对所谓的公开课一直不以为然的原因 。我更喜欢看到的 ，是原生态的课堂
，是真实的、充满变化的课堂，而不是一切都预设好了 ，把学生可能有的思想 、情感都装在挖好的坑里，只等着学生往里跳
。这样的课没有意义
，因为它不真实，不是真实的课堂 ，也不是真正的教学。往深处说
，这样的课属于严重误导，甚至可以说具有欺骗性 。

　13
、教学需要情境 ，就像喝酒需要心境。这年头
，吃什么、喝什么并不重要，重要的是和谁一起吃 ，跟谁一起喝
。有了好的氛围
，不想说话的人也会倾心诉说。有了好的心境，不想喝酒的人也会开怀畅饮 。有了好的教学情境 ，不想学习的人也会乐此不疲地学习
。因此我们应该考虑
，如何有效地创设情境，让孩子们心甘情愿地 ，把知识的琼浆玉液喝下去。

　14 、我并不反感考试，也不反对成绩（分数）的存在 。只是我觉得
，最根本的问题也许是：成绩（分数）究竟意味着什么？或者说，用以评价学生的成绩（分数） ，是否能够真正体现学生所学
，是否能够真正体现三维目标的达成，是否是学生一生发展所必须？只有这样 ，成绩才能真正起到激励和鞭策学生的作用
，起到检查和督促学生发展的作用
。

　15
、过于看重知识与技能，势必减少对情感、态度 、价值观的关注。实在地说 ，对学生的一生成长而言
，义务教育阶段的所谓知识与技能，除了应付考试 ，究竟能有多大意义？但丁说：“道德可以弥补知识的缺陷
，知识却永远弥补不了道德的空白 。 ”新课程提出的三维目标，正是对“情感、态度
、价值观
”长期缺失的一种矫正和反拨
。只是 ，这种矫正和反拨并非立竿就可见影的，还需要我们教师大力探索实践
，尤其是在教育目标已经改变而评价尚未完全改变的情形下。

　16、让每一棵花草都能沐浴阳光雨露，这应该是课程改革的一种理想追求 。但是由于中 、高考指挥棒的影响 ，我们的教育
，在很大程度上仍未回到教育的正道
。学生的学习没有快乐，老师的工作充满压力 ，无论师生
，都感受不到教育的乐趣，享受不到教育的乐趣。学生的厌学情绪 ，教师的职业倦怠
，或都与此有关 。

　17
、课程改革最重要的贡献在于，它把“人的发展”提到了一个前所未有的高度。以前 ，我们是把学生看成机器
，看成知识的接纳者和承载者，而现在 ，开始真正关注学生作为“人 ”的`需要，关注他们获取知识的过程与方法
，关注他们的情感、态度 、价值观
。这应该是中国教育更富于人性
、更富于人文关怀的开始。

　18、归根结蒂，我以为 ，教育的所有内涵
，都可以用两个字概括：和谐 。任何事，过犹不及
。任何要求 ，过分强调或追求
，都会引起混乱。过去过分强调知识与技能是不正确的，现在过分强调情感 、态度与价值观也是不对的 。三维目标 ，既叫“三维
”
，就是说它有三个维度，缺一不可 ，重一不可
，轻一也不可
。尽管不能平均用力，但也不能厚此薄彼。三维齐头并进 ，才是教育的最终目标 。

　19
、作为教师，必须时时提醒自己：我们面对的是孩子
，是活生生的人，对生活 ，他们有自己的体验和感受
，对世界，他们有自己的认知和判断
。理解他们、尊重他们 ，才能真正地引导他们
，教育他们。只有这样去看待 、去关注，我们的预设才可能成功 ，我们的生成
，才可能精彩，我们的教学 ，也才可能有效 。

　20
、无意间读到一首诗
，《总得有人去擦星星》，好像是美国诗人写的：“总得有人去/ 总得有人去擦星星/ 它们看起来灰蒙蒙/ 总得有人去擦星星/

　因为那些八哥、海鸥和老鹰/ 都抱怨星星又旧又生锈/ 想要个新的我们没有/ 所以还是带上水桶和抹布/ 总得有人去擦星星
。”极喜欢诗里的情怀：些许浪漫 ，些许悲壮。星星脏了，而抱怨又不能改变什么
，如果可以，就让我做那个擦星星的人吧——即使最终不能擦亮星星 ，我也能够把自己擦得亮一些
，更亮一些 。

励志教育经典语录 篇3

　1 、一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉 ，惧怕羞辱
，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用
。——洛克

　2、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前 ，使伤口结上一层皮膜
，对于痛楚的核心仍然没有触到 。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束
。——洛克

　3
、儿童的过错有时不能不加以斥责 ，因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句
，并且应当背着别人私地里去执行；至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播 ，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重
，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评 。若是你当众宣布他们的过失 ，使其无地自容
，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了 ，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击
，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄
。——洛克

　4 、最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。（苏格拉底）

　5
、在优秀教师那里 ，学生学习的一个突出特点
，就是他们对学习的对象采取研究的态度 。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生
。——[苏]瓦。阿 。苏霍姆林斯基

　6 、当人的世界观统帅着他的思维
、感觉、意志 、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西
。在创造性劳动中培养思维 ，这是教学技巧的重要表现
，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基

　7
、教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地 、小心翼翼地去触及年轻的心灵 。……教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美
、创造美和维护美（包括自然界的美和你的学生的内心美）
。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基

　8、当在学校所学的一切全都忘记之后 ，还剩下来的才是教育。———爱因斯坦（1879—1955）

　9 、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵 。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的
。教育——这首先是活生生的、寻根究底的
、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现）
，而没有发现就谈不上教育工作的创造性 。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基

　10 、懂得还不等于已知，理解还不等于知识
。为了取得牢固的知识 ，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想
，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践 。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基

　11
、教学要合一 ，有三个理由：第一
，先生的责任不在教，而在教学 ，而在教学生学
。第二
，教的法子必须根据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络 ，并须和他自己的学问联络起来 。——陶行知

　12、德性愈高的人
，其他一切成就的获得也愈容易
。——洛克

　13 、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克23 ，因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多
，尤其是盛怒呵斥，结果 ，差不多也是同样的不好 。它可以降低父母在孩子心目中的威信
，同时可以减少孩子对父母的尊敬。——洛克

　14
、教育不是灌输，而是点燃火焰
。（苏格拉底）

　15、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素 ，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信
，往往会使得儿童记忆力衰退。——[俄]康·德·乌申斯基

　16 、现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序 。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义 ，而且更易于迁移到新情境中去
。——[美]J。M 。索里

　17
、经验证明
，小学首先应当教会学生学生怎样学习
。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写 、会观察周围世界中的种种现象
、会思索、会用语言表达自己的思想 。形象地说，这些技能是工具 ，没有这些工具就不可能掌握知识
。——[苏]瓦。阿 。苏霍姆林斯基

　18 、你的举止应温和
，即使惩罚他们，态度还是要镇定 ，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的
，而且是必要的
。——洛克

　19、健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人 ，即使得到了别的种种
，也是徒然 。——洛克

　20
、奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想 ，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想
，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的
。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为 ，相反地
，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——（前苏联）苏霍姆林斯基

　21、如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个 ，也要尽可能地尊重一个人……——（前苏联）马卡连柯

　22 、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵
，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积 。——（美）爱德华兹

　23
、“我们必须会变成小孩子 ，才配做小孩子的先生
。 ”——陶行知

　24、把美德 、善行传给你的孩子们，而不是留下财富
，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——（德）贝多芬

　25
、每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光 。（苏格拉底）

　26、教育是把人内心勾引出来的工具和方法
。（苏格拉底）

　27 、如果你想要儿童变成顺从而守教条的人 ，你就会用压服的教学方法；而如果你想让他们能够独立地
、批判地思考并且有想象力
，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。————[英]R 。皮特斯

　28、培养人，就是培养他对前途的希望
。——（前苏联）马卡连柯

　29 、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——（美）爱因斯坦

　30
、好的教师是给学生传授真理 ，好的教师是使学生找寻真理 。在第一种情况下
，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的
。前者是学生由顶峰开始 ，努力走向基础；后者是从基础开始
，学生站在基础上面，然后进到终点 ，升到顶峰。——[德]阿 。第斯多惠

　31、在道德教育方面
，只有一条，既适合于孩子 ，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。——（法）卢梭

　32 、人性的发展
，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性 ，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向
。——（前苏联）赞科夫

　33
、人的教育在他出生的时候就开始了
，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——（法）卢梭

　34、我们要提出两条教育的诫律 ，一 、“不要教过多的学科
”；二
、“凡是你所教的东西
，要教得透彻” 。——（英）罗素

　35、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活
。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——（前苏联）苏霍姆林斯基

　36 、教员不是拿所得的结果教人 ，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人 。——梁启超

　37
、即使是普通孩子
，只要教育得法，也会成为不平凡的人
。——（法）爱尔维修

　38、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足 ，那也是错误的。有了这方面的知识
，教师才有可能把教材变成学生的真正财富 。——（前苏联）赞科夫

　39 、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业 ，都应当从小做起
。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育 ”，只会迫使子女陷于平庸
，剥夺他们创造美好事物的任何机会。——（美）邓肯

　40
、只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的 ，必须先教他们识字 。不识字就不能有政治
，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治
。——（前苏联）列宁

　41 、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——（法）卢梭

　42
、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考 ，作出独立的判断
，并作为一个负责的公民参加工作 。——（美）赫钦斯

　43、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。——（法）卢梭

　44 、学校是个应用心理学的实验室
。——（美）杜威

　45、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地
、批判地思考并有想象力 ，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活
，死教育教人变死 。——陶行知

教育孩子正能量的句子经典语句

10个感人的励志教育故事

1、一句话改变学生的命运：皮尔 保罗校长“妙手回春
”

“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长” ，一句普通的话
，改变了一个学生的人生
。

此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔

保罗之口，话语中的“你 ”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰罗尔斯。小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟 ，这里环境肮脏 、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地 。因此
，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学
、打架、偷窃
。一天 ，当他从又窗台上跳下
，伸着小手走向讲台时，校长皮尔保罗将他逮个正着。出乎意料的是 ，校长不但没有批评他
，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励 。

当时的罗尔斯大吃一经惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次 ，说他可以成为五吨重的小船的船长
。他记下了校长的话并坚信这是真实的。从那天起
，“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬 。罗尔斯的衣服不再粘满泥土 、罗尔斯的语言不再肮脏难听
、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的
。在此后的40 多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年 ，他终于成了纽约州的州长 。

2、给每一株野草开花的时间

一位隐士住在山中
，他很勤劳，每年春天 ，台阶上的野草刚探出头便被他清理掉了。

一天，隐士决定出远门
，叫了一位朋友帮他看守庭院
。与他相反，这位朋友很懒 ，从不修剪台阶上的野草
，任其自由疯长。

暮夏时，一株野草开花了 ，五瓣的小花氤氲着一阵阵的幽香
，花形如林地里的那些兰花一样，不同的是花边呈蜡** 。这位朋友怀疑是它也是兰花中的一种 ，便采撷了一些叶子和花朵去请教一位研究植物的专家
。专家仔细地观察了一阵
，兴奋地说：

“这是兰花的一个稀有品种，许多人穷尽了一生都很难找到它 ，如果在城市的花市上
，这种腊兰的单株价至少是一万元。
”

“腊兰？！”这位朋友惊呆了 。而当那位隐士知道这个结果时，惊呆的人又多了一个 ，他不无感慨地说：

“其实那株腊兰每年春天都会破土而出，只不过它刚发芽就被我拔掉了
。要是我能耐心地等待它开花
，那么几年前就能发现它的价值了。

3 、正人先正己

在美国的加利福尼亚，有一位女士养了一只珍贵的鹦鹉 。这只鹦鹉非常美丽 ，可是它却有一个坏毛病：经常咳嗽且声音沙哑难听
，好象喉咙里塞满了令人作呕的痰
。女主人十分焦虑，急忙带它去看兽医 ，生怕它患上了什么呼吸系统的怪病。

检查结果证明
，鹦鹉完全健康，根本没有任何毛病 。女主人急忙问起为什么鹦鹉会发出那难听的咳嗽声 ，医生回答说：

“俗话说
，鹦鹉学舌
。它之所以发出咳嗽声一定是因为它经常听到这样的声音，你们家一定有人经常咳嗽 ，是吗？ ”

这时
，女主人有些不好意思了。原来，她自己有抽烟的习惯 ，所以经常咳嗽，鹦鹉只不过是惟妙惟肖地把女主人的咳嗽声模仿出来而已 。

4
、赞美是暗室中的一只蜡烛

据气象台的天气预报
，最近将有台风袭击一座海滨小城。

小城里的百姓惊慌起来，积极地投入到预防工作中
。一位母亲忙碌着 ，旁边站着她的小女儿。

“这该死的台风……
”
，母亲一边收拾东西，一边诅咒 。

“我喜欢台风” ，旁边的小女孩不同意母亲的说法
。

母亲感到很诧异
，因为台风破坏力极强，毁坏庄稼、吹倒房屋 、阻塞交通 ，给人们生活带来巨大的不便并造成损失
，可眼前这个小不点儿居然说她喜欢台风。

“孩子，告诉妈妈 ，你为什么喜欢台风？ ”母亲小心翼翼地问 。

“上次台风来了
，就停了电
”，小女孩不假思索地回答
。

“停了电又怎么样？”

“晚上就会电蜡烛。 ”

“你喜欢点蜡烛吗？
”

“是的 ，那回（指上次台风吹过的晚上）我点着蜡烛走来走去，你说我象小天使 。”

母亲顿时无言
，旋即放下手中的活计，抱起小女孩 ，亲吻着她的小脸蛋
，凑近她的小耳朵并说了一句话?孩子，你永远是天使！

5
、永不凋谢的玫瑰

在前苏联的一所学校 ，校园的花房里开出了美丽的玫瑰花
，每天都有很多同学前来观看，但都没有人去采摘
。

一天清晨 ，一个四岁的小朋友（就读于该校幼儿园）进入花房
，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。当她拿着花走出花房时，迎面走来了该校的校长 。校长十分想知道小女孩为什么要摘花 ，便弯下腰亲切地问：

“孩子
，你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗？ ”

“送给奶奶的
。奶奶生了重病，我告诉她学校里有一朵很大的玫瑰 ，奶奶不信，我这就摘下来送给她看
，希望她早点好起来，等奶奶看完了之后我会把花送回来。
”

听完孩子的回答 ，校长的心颤动了 。他牵着小女孩的手
，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，说道：

“这一朵是奖给你的 ，你是一个懂事的孩子；这一朵是送给你奶奶的
，感谢她养育了你这样的好孩子。”

这位校长是谁呢？他就是伟大的教育家 、万世景仰的育人楷模苏霍姆林斯基
。

6、宽容的力量：陶行知先生的四块糖果

陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学 ，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时
，男孩已经等在那里了 。

陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室
。 ”接着他又掏出一颗糖 ，说：“这也是给你的
，我不让你打同学，你立即住手了 ，说明你尊重我。”

男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解
，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感 ，我再奖励你一颗糖 。
”

这时
，男孩感动得哭了，说：“校长 ，我错了
，同学再不对，我也不能采取这种方式
。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了 ，我再奖励你一块。我的糖发完了
，我们的谈话也结束了 。 ”

7
、无声的教育：老禅师的育人技巧

相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步 ，看见院墙边有一张椅子
，他立即明白了有位出家人违反寺规**出去了
。老禅师也不声张，静静地走到墙边 ，移开椅子，就地蹲下。不到半个时辰
，果真听到墙外一阵响动 。少顷，一位小和尚**而入 ，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子
。当他双脚着地时
，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措 ，张口结舌
，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚 。

出乎小和尚意料的是 ，师傅并没有厉声责备他
，只是以很平静的语调说：

“夜深天凉，快去多穿一件衣服。
”

8、恶语伤人六月寒

一头熊在与同伴的搏斗中受了重伤 ，它来到一位守林人的小木屋外乞求得到援助
。

守林人看它可怜
，便决定收留它。晚上，守林人耐心地 、小心翼翼地为熊擦去血迹
、包扎好伤口并准备了丰盛的晚餐供熊享用 ，这一切令熊无比感动 。

临睡时，由于只有一张床
，守林人便邀请熊与他共眠
。就在熊进入被窝时，它身上那难闻的气味钻进了守林人的鼻孔。

“天哪！我从来没闻过这么难闻的味道 ，你简直是天底下第一大臭虫！”

熊没有任何语言
，当然也无法入眠，勉强地挨到天亮后向守林人致谢上路 。

多年后一次偶然相遇时 ，守林人问熊：

“你那次伤得好重
，现在伤口愈合了吗？ ”

熊回答道：“皮肉上的伤痛我已经忘记，心灵上的伤口却永远难以痊愈！
”

9、人格的力量：张伯苓先生以身作则戒烟

我国著名教育家张伯苓 ，1919年之后相继创办南开大学 、南开女中
、南开小学
。他十分注意对学生进行文明礼貌教育
，并且身体力行，为人师表。

一次 ，他发现有个学生手指被烟熏黄了
，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它 。”没想到那个学生有点不服气 ，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？ ”（励志一生 ）张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑
，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁 ，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆
，诚恳地说： “从此以后，我与诸同学共同戒烟
。
”果然 ，打那以后
，他再也不吸烟了。

10、开花的佛桌：给浪子回头的机会

曾经有一个小和尚，极得方丈宠爱 。方丈将毕生所学全数教授 ，希望他能成为出色的佛门弟子
。没想到他在一夜之间动了凡心
，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛 ，从此花街柳巷
，他只管放浪形骸。

20年后的一个深夜，窗外月色如洗 ，澄明清澈地洒在他的掌心 。他忽然忏悔了，披衣而起
，快马加鞭赶往寺里请求师父原谅。方丈深深厌恶他的放荡，不愿再收他为弟子 ，说：“你罪孽深重
，必堕阿鼻地狱，要想佛祖饶恕 ，除非桌子上开花
。”浪子失望地离开了。

第二天
，方丈踏进佛堂时，看到佛桌上开满了大簇大簇的花朵 。方丈在瞬间大彻大悟 ，连忙下山寻找弟子
，却为时已晚，心灰意冷的浪子重又堕入荒唐的生活 ，而佛桌上的那些花朵只开放了短短的一天
。是夜
，方丈圆寂，临终遗言：“这世上 ，没有什么歧途不可以回头，没有什么错误不可以改正。 ”

一个真心向善的念头
，是最罕有的奇迹，好像佛桌上开出的花朵 。而让奇迹陨灭的 ，不是错误
，是一颗冰冷的 、不肯原谅
、不肯相信的心
。

励志教育感人

学而不思则罔，思而不学则殆。

——孔子

学习·孔子·论语·诚信

成功不是将来才有的 ，而是从决定去做的那一刻起
，持续累积而成 。

——俞敏洪

激励·正能量·霸气·励志

再长的路，一步步也能走完 ，再短的路
，不迈开双脚也无法到达
。

——汪国真

梦想·自己·汪国真·励志

世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

——费洛姆

自己·诚信·立志·人生

每一个成功者都有一个开始 ，勇于开始
，才能找到成功的路 。

——刘毅念

自己·鼓励·正能量·成功

精诚所至，金石为开
。

——王充

诚信·坚持·诚实·诚实守信

先相信你自己 ，然后别人才会相信你。

——屠格涅夫

梦想·奋斗·人生哲理·理想

读书破万卷，下笔如有神 。

——杜甫

学习·勤奋·读书·勤奋学习

大多数人想要改造这个世界
，但却罕有人想改造自己。

——王绍男

诚信·自己·立志·励志

与其临渊羡鱼，不如退而结网
。

——吴燕萍

自己·失败·励志·成功

生命之灯因热情而点燃 ，生命之舟因拼搏而前行。

——侯兴官

自己·正能量·坚强·激励自己

书山有路勤为径
，学海无崖苦作舟 。

——韩愈

学习·教师·工作·励志

构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西
。

——贝尔纳

学习·谦虚·人生励志·激励自己

人活着就要快乐。

——孔德魁

学习·正能量·成功·霸气

较高级复杂的劳动 ，是这样一种劳动力的表现
，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间 ，因此
，具有较高的价值 。

——马克思

劳动·生命·时间·励志

教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实 ，并在此基础上在自己身上确立美的品质
。

——席勒

诚实·宽容·正能量·教育

幸福
，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的 、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。

——奥斯特洛夫斯基

宽容·目标·珍惜·幸福

征服畏惧
、建立自信的最快最确实的方法 ，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验 。

——俞嘉莉

励志·自己·正能量·自信

伟人之所以伟大
，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心 ，他却下决心实现自己的目标
。

——佚名

正能量·工作·激励·努力

有人问鹰：你为什么到高空去教育你的孩子？鹰回答说：如果我贴着地面去教育他们
，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢。

——莱辛

励志·宽容·教育·正能量

—— 我是有底线的 ——

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